Metodología

 Para conseguir estos objetivos, se adoptan las siguientes claves metodológicas y de  orientación:

 1) Hacer de nuestros alumnos elementos activos y agentes de su propio desarrollo,  entendiéndolo como que el alumno sea capaz de tomar decisiones, organizar su  tiempo, evaluar su trabajo.

 2) El aprendizaje será significativo, es decir, favorecerá al adquisición de contenidos  y procedimientos que los hace más autónomos para aprender y actuar.

 3) Se orientará el esfuerzo del aprendizaje al desarrollo de todas las capacidades  (cognitivas, afectivas, expresivas, motoras y sociales), teniendo en cuentas las  necesidades de los distintos períodos de desarrollo y las adquisiciones reales de los  alumnos.

 4) Se abogará por una pedagogía del esfuerzo, ya que es preciso entender que el  aprendizaje es un proceso costoso para los alumnos, por lo que se habituará a éstos  al esfuerzo necesario, dándoles las técnicas de organización de de estudio precisas.

 5) Se atenderá a la pedagogía de la diversidad, donde cada tutor tratará de  responder al reto de la diversidad de situaciones en el alumnado. Se considera  importante el tratamiento preventivo de las diferencias de aprendizaje y las  adaptaciones curriculares. Los tutores en colaboración con el departamento de  orientación fijarán los objetivos y los medios de su función orientadora en las  distintas etapas.

 6) Se potenciará el trabajo en equipo, tanto entre profesores, como entre los  alumnos, con el fin de favorecer la coordinación, la cooperación, el aprendizaje, la  eficacia y la satisfacción en el trabajo.

 7) La escolarización el el modelo D de enseñanza y el dominio del euskera es una  riqueza para todo alumno. Dada la situación social del uso del euskera es preciso  trabajar algunas acciones prioritarias:

 a) Cuidar e intensificar la didáctica del euskera, así como la mejora de los recursos.

 b) Tomar las medidas necesarias para intensificar el uso del euskera, tanto a nivel  escolar como extraescolar.

 c) Sostener el esfuerzo de este aprendizaje, tanto por parte de los profesores como  de los padres, buscando los apoyos necesarios con el fin de que los alumnos hagan  del euskera su propia lengua.

 d) Es esencial que los padres no se contenten en confiar este quehacer a los  profesores, sino que deben implicarse en la mejora de los ámbitos de utilización y uso  del euskera.